发布时间：2026-02-12 11:22:15
编辑：Lily来源：网络
“孩子周末本就排满了校内补习，再挤时间学AMC10，实在转不开”“竞赛内容会不会太偏太难，反而拖了校内成绩的后腿”“高一课业负担已经不小，再添竞赛任务，怕孩子两头顾不上，得不偿失”……
这是我们在后台频繁收到的家长心声。今天想和各位家长说明一点：AMC10竞赛与校内数学并非对立关系，恰恰相反——它本质上是校内知识的自然延伸与深度激活。
两者的知识点高度重合，备赛AMC10的过程，其实是在帮助孩子把校内学过的内容“用活”“想透”。这非但不会分散精力，反而能显著提升校内的学习效率与理解深度。对于那些希望在巩固课业基础的同时，拓展数学思维、积累竞赛优势的初高中学生来说，AMC10是一个可以实现“竞赛+学业双线并进”的高效选择。
先澄清3个误解
误解1：周六日学竞赛，占用课内复习时间
真相：高效的竞赛学习，反而能节省课内复习时间
很多孩子校内数学成绩不稳定，不是因为不努力，而是因为对知识点理解不透彻，只会机械套用公式，遇到变式题就卡壳，需要反复刷题、补课才能勉强跟上。
而AMC10注重对知识点的深度挖掘和灵活应用，AMC10课程中我们会引导孩子探究知识点的本质、总结解题规律，锻炼孩子的逻辑思维和解题速度。
当孩子通过竞赛掌握了更灵活的解题思路，再回头做校内题目，会发现难度骤降，做题又快又准，反而能节省大量课内刷题、补课的时间，实现事半功倍。
误解2：AMC10知识点太偏，和校内脱节
真相：AMC10知识点与校内重合度高达70%以上
很多家长以为AMC10全是偏题、怪题，其实不然。AMC10的考察范围，严格围绕初中核心知识点，延伸至高中基础内容，没有脱离校内数学的核心框架，反而能填补校内学习的“深度空白”。
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误解3：学竞赛会分散精力，导致课内成绩下滑
真相：规律的竞赛学习培养高效的学习习惯，反哺课内
AMC10的学习需要孩子具备“自主复盘、逻辑归纳、高效解题”的能力，而这些能力，正是校内学习最需要的核心素养。
AMC10竞赛课程学习中，我们会引导孩子整理错题、总结解题方法、举一反三，这种学习习惯迁移到校内学习中，能让孩子更快掌握校内知识点，减少无效刷题;同时，竞赛的挑战性能激发孩子的学习兴趣，摆脱校内机械刷题的枯燥感，让孩子更主动地投入数学学习，形成“越学越有动力”的良性循环。
AMC10和校内数学对比
与其担心学习AMC10课程耽误课内，不如看清AMC10与校内数学的契合点——以下4大核心模块，既是校内重点，也是AMC10的高频考点，学竞赛就是在【深化校内知识】，帮孩子把基础打更牢。
模块1：代数(重合度80%)
校内重点：一元一次方程、二元一次方程组、一次函数、二次函数的基础应用，侧重公式记忆和简单计算。
AMC10延伸：在课内基础上，增加二次函数的最值问题、绝对值方程、不等式的综合应用，引导孩子用代数思维建模，解决复杂实际问题。
赋能作用：帮孩子彻底吃透函数、方程的本质，不再机械套用公式，应对校内代数压轴题更从容，同时为高中代数学习做好铺垫。
模块2：几何(重合度75%)
校内重点：三角形、四边形、圆的基本性质，面积、周长计算，简单的全等、相似证明。
AMC10延伸：在课内基础上，拓展三角形的五心、圆的幂定理、立体几何的体积与表面积计算，注重图形的构造与转化，锻炼空间想象能力和逻辑推理能力。
赋能作用：解决校内几何“难题不会做、简单题易出错”的问题，让孩子能快速找到解题突破口，同时提升图形感知能力，适配高中立体几何、解析几何的学习节奏。
模块3：数论与组合(重合度60%)
校内重点：因数与倍数、质数与合数、最大公约数与最小公倍数，简单的概率初步。
AMC10延伸：深化质因数分解的综合应用、同余问题、不定方程，拓展组合计数、逻辑推理、概率统计的进阶内容，填补校内学习的空白。
赋能作用：培养孩子的抽象思维和逻辑推理能力，让孩子能跳出“具象解题”的局限，应对校内拓展题、思考题更有思路，同时提升数学核心竞争力。
模块4：初高中衔接(重合度100%)
AMC10中涉及的高中基础知识点，正是初中升高中的核心衔接内容，很多孩子升入高中后，因为没提前铺垫，导致校内学习跟不上。
而学AMC10的过程，会提前引导孩子接触这些知识点，做好衔接过渡，等孩子升入高中后，能快速适应高中数学的学习节奏，减少衔接压力，相当于提前为校内学习减负。
如何真正实现竞赛+学科两手抓? MATHMATICS03
很多家长之所以担心耽误课内，除了误解，更怕孩子学不得法——比如盲目刷题、脱离校内基础学竞赛，反而得不偿失。
犀牛深耕AMC10竞赛培训多年，结合上千名学员的实战经验，总结出3个核心原则，帮孩子高效平衡竞赛与校内学习，真正实现双向提升：
贴合校内进度，不脱离基础
高效利用周末时间，拒绝无效消耗
分层教学+个性化规划，适配不同孩子
